Professora Sheila Abdala

Foi uma imensa felicidade receber este prêmio .Para concorrer tive que fazer um projeto e isso me fez perceber que posso fazer muito mais em sala de aula.Com projeto os alunos se envolvem e aprendem de verdade.O tempo todo busquei a consistência da aprendizagem de forma leve e prazerosa,fazendo com que os alunos construíssem o conhecimento e desenvolvessem suas habilidades.Eles se divertiram e eu também. Embora o planejamento e preparo de atividades tenha sido um pouco mais trabalhoso,as aulas se tornaram mais dinâmicas e gostosas.O período com os alunos foi bem mais satisfatório. A cumplicidade entre nós também foi bem maior o que proporcionou maior confiança deles em mim e vice-versa.

“Quando definimos educação como atividade que desenvolve o talento e o caráter do ser humano, permitimos que ela não fique de forma alguma restrita à sala de aula, mas que se torne uma missão que deva ser cumprida e realizada por toda a sociedade. Devemos neste momento retornar ao propósito original da educação – a felicidade duradoura das crianças – e refletir sobre o estado de nossa sociedade e sobre o nosso modo de vida.” Daisaku Ikeda

Coordenadoria Educacional “A educação nos torna livres... É por meio da educação que nos libertamos da impotência, da falta de segurança sobre nós mesmos. O indivíduo que foi liberado de dúvida, que aprendeu a confiar em si mesmo, é naturalmente capaz de acreditar na capacidade latente do outro. A educação nos permite olhar para além das diferenças superficiais, de perceber a grandeza da terra e a grandeza do mar da vida que sustenta a todos nós.” (Daisaku Ikeda) Educação para a cidadania plena, de forma a possibilitar as condições necessárias para atingir a felicidade. Este é o propósito da educação Soka. Para os educadores da BSGI, “não devemos questionar qual é o papel da educação na sociedade, mas sim, qual o papel da sociedade na educação”[1], pois trata-se de um instrumento de fundamental importância para a realização de uma mudança social positiva. A educação é o propósito máximo da vida humana e é por meio dela que edificamos novas gerações de cidadãos dispostos a promover um

     Iniciei essa semana um novo projeto com os 6º anos.Todos sabem da minha paixão pelos 6º anos.Eles se envolvem participam,são mais agitados é claro,mas é energia de criança!Essa energia direcionada tem um poder enorme de construção de conhecimento.      O projeto em sala de aula é trabalhoso, e exige muito mais do que a aula normal de explicação e exercício.Mas também é muito mais divertido.     A  matemática é uma matéria exata,mas exige muita imaginação.Já desde o início temos que aprender a imaginar o infinito: números infinitos,a reta é infinita,o plano é infinito.Podemos criar o que queremos com nossa mente.A aula de matemática deve ser útil não só para resolver problemas do dia-a-dia,mas também para desenvolver ao máximo o potencial criativo,imaginativo da nossa mente.É na mente que resolvemos as mais complicadas situações.     Fiquei muito contente quando ,logo no início da  segunda aula com esse projeto,uma aluna que tem muitas dificuldades de aprendizagem perguntou se n

Hoje começamos treinar para a 2ª fase da OBMEP. Iniciamos tentando fazer a prova do ano passado.

Jefferson Abdala: Porque torço? Copa 2014: : Futebol é União é Emoção...é o sonho de um menino que é realizado quando chuta uma bola feita de meias, neste momento o  moleque  é um Pelé,...

Os alunos de hoje não são alunos que passam a aula em silêncio, tem mais dificuldade de concentração com tantas coisas acontecendo o tempo todo. Hoje as informações nos enlouquecem, ficamos ansiosos para saber o que está acontecendo o tempo todo e com os alunos não é diferente, pior que isso se para nós adultos com a mente já formada é difícil controlar essa ansiedade, imagina pra eles que são jovens e que vivem na fase das expectativas? É claro que não devemos se conformar com isso e cruzar os braços, mas acho que ao invés de lamentar isso o tempo todo e esperar que eles percebam isso e mudem por si só, nós como os adultos da história devemos pensar em formas de estimular essa concentração e controlar pelo menos durante as aulas essa ansiedade, até que naturalmente eles comecem a fazer isso sozinhos. Com os 6º anos algo que tenho feito e funciona é colocar a sala em "U”, para que eu possa visualizar melhor a sala toda e o que cada um está fazendo. Outra estratégia que tem d

        O  Crivo de Eratóstenes  é um algoritmo e um método simples e prático para encontrar números primos até um certo valor limite. Segundo a tradição, foi criado pelo matemático grego Eratóstenes (a.c. 285-194 a.C.), o terceiro bibliotecário-chefe da Biblioteca de Alexandria.      O  Crivo de Eratóstenes  é um método que permite obter uma tabela de números primos até um limite escolhido: Exemplo:  Cortamos o número 1.  Cortamos todos os múltiplos de 2, exceto o  2 (1º número primo).  O primeiro número não cortado também é primo (neste caso o 3).  A seguir cortam-se todos os múltiplos de 3 maiores que 3.  Repetem-se os passos para o 5 e assim sucessivamente.

    Joãozinho derrubou suco em seu caderno e quatro algarismos da sentença que ele estava escrevendo ficaram borrados. Comprei 18 livros;Cada um custou R$  ** , 93 e o total foi R$ 3 * 2,7 *    Qual é a soma dos algarismos borrados? A) 10 B) 11 C) 12 D) 13 E) 14

 Maria viajou de Quixajuba a Pirajuba, fazendo uma parada quando tinha percorrido exatamente um terço do caminho. O rendimento de seu carro foi de 12 km por litro de combustível antes da parada e de 16 km por litro no restante do trajeto. Qual foi o rendimento do carro na viagem completa? A) 13,3 km/L B) 14 km/L C) 14,4 km/L D) 14,7 km/L E) 15 km/L

Resolvi mudar a aula .Então ao invés de explicar o conteúdo novo,ampliei as figuras da parte de conteúdo da Apostila do Objetivo e pedi que observassem e resolvessem as seguintes questões: 1-Encontre a àrea total da figura. 2-Qual o fator comum da parte literal da expressão algébrica da àrea da figura? 3-Entre os coeficeientes numéricos, qual o fator numérico comum dessa expressão? *Em seguida expliquei como colocar o fator comum em evidencia para escrever a expressão da àrea de forma fatorada. Assim eles acabaram se interessando ,participando e interagindo melhor .

O site da OBMEP está maravilhoso! Tem material para estudantes e professores. Acessem e divirtam-se! http://www.obmep.org.br/

http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/paz-se-aprende-escola-423882.shtml?fb_action_ids=704642976243824&fb_action_types=og.recommends

http://clubes.obmep.org.br/blog/

Esse site é bem legal podemos treinar o raciocínio,aprender matemática com diversão! http://rachacuca.com.br/jogos/numeros-complementares/

Tenten resolver a questão 11 da OBMEP 9-Nível 2 Tá bem legal! 11. Um número de três algarismos tem as seguintes propriedades: • quando trocamos o algarismo das unidades com o das dezenas, ele aumenta em 18 unidades; • quando trocamos o algarismo das dezenas com o das centenas, ele aumenta em 180 unidades. Quantas unidades aumentará esse número se trocarmos o algarismo das unidades com o das centenas? A) 162 B) 198 C) 256 D) 360 E) 396

Maria Botelho Alves Pena, E.E.Messias Pedreiro, MG Guilherme Silva 28/04/2014 13:28 Na ponta do lápis, a professora Maria Botelho Alves Pena já alcançou aquele número com que muitos brasileiros sonham: os 30 anos necessários para se aposentar. Mas quem disse que esse resultado compensará uma vida dedicada ao ensino? Não mesmo, raciocina a mineira de Monte Carmelo, que transformou a Escola Estadual Messias Pedreiro, de Uberlândia, em uma das campeãs nacionais da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP). Usando mais o coração do que a lógica, Maria não pretende abandonar as salas de aula tão cedo. Acabou de concluir o mestrado – com uma tese justamente sobre os “causos” da OBMEP – e vai trabalhar como coordenadora das olimpíadas. - Não faça pergunta difícil – pede a professora, ao ser indagada sobre o que gostaria de fazer após a aposentadoria. – Tenho vontade de fazer algo que não seja ligado à matemática, mas quem disse que eu consigo? Engraçad

Educação Soka* A autora da resenha, Luci Goshima da Costa por Luci Goshima da Costa** Soka Education  é uma obra organizada em oito capítulos, contendo discursos e ensaios de Daisaku Ikeda sobre educação em diversas ocasiões. Além disso, oferece propostas fundamentadas na metodologia  soka  (criação de valor), que visa a felicidade do educando a partir do desenvolvimento de seu potencial criativo inato e direcionado para a construção de um mundo melhor. Ao descrever de forma detalhada o sistema pedagógico soka, o autor apresenta o fundador desse conceito, o professor e escritor Tsunessaburo Makiguti (1871–1944) e o processo de desenvolvimento e aplicação de seu sistema. Revela também como Makiguti confrontou as autoridades militaristas e ultranacionalistas de sua época, que impunham uma educação bélica, voltada apenas para interesses políticos e econômicos, e como ele defendeu sua firme crença de que a educação deve ter como objetivo primordial a felicidade das criança

Os alunos do 8º ano A adoraram o vídeo.Nas próximas aulas irei passar para as outras turmas.

http://www.matematica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=60

http://www.obmep.org.br/destaques.DO?id=283

No site da OBMEP agora encontramos um portal da matemática onde os alunos podem se cadastrar e assistir aulas do ano que está cursando é muito bacana! http://matematica.obmep.org.br/index.php/modulo/ver?modulo=13#

Estou lendo a história de Beremiz,o homem que calculava,para os alunos do 6º ano.Eles ficam encantados com as habilidades matemáticas do sábio calculista que ainda é justo,amigo e benevolente. Todos os dias leio uma parte para eles.Quando paramos numa parte de suspense eles ficam super ansiosos. Como durante a história o homem que calculava vai resolvendo problemas,os alunos acompanham o raciocínio e ficam mais concentrados em suas atividades. Por coincidência no dia que íamos falar sobre potênciação Beremiz também citou um exemplo que envolvia potência,o que facilitou a compreensão e o intresse pelo conteúdo.

Em seis junho de 2001, coincidindo com o centésimo trigésimo aniversário do nascimento de Tsunessaburo Makiguti, fundador da educação Soka, realizou-se a fundação da Escola Soka de Educação Infantil do Brasil, em São Paulo. Vinte e cinco anos se passaram desde a abertura da Escola Soka de Sapporo. A partir de 1994, a Coordenadoria Educacional da BSGI lançou um programa com base na Teoria de Valor do primeiro presidente da Soka Gakkai, denom inado Projeto Makiguti. Com o objetivo de pôr em prática a filosofia educacional de Makiguti – “crianças felizes enquanto estudam” –, os educadores estavam empenhados a capacitá-las a criar dentro de si os valores do belo, do benefício e do bem. Os alunos [de escolas públicas e particulares] que tiveram aulas embasadas nesse programa descobriram a alegria do aprendizado, tornaram-se mais atenciosos com os outros e demonstraram notável desenvolvimento da personalidade. Com os resultados positivos do programa, cerca de cem escolas o adotaram. A Esc

Comemorando os 30 anos de fundação, a Coordenadoria Educacional realiza grande evento Educadores Soka: ações transformadoras A meta: maximizar a capacidade/competência dos professores para obter resultados positivos em sala de aula e ainda, revitalizar, reconhecer e empoderar o trabalho do educador por meio do registro de suas histórias de ações transformadoras. No último dia 2 de fevereiro, a Coordenadoria Educacional da BSGI promoveu a Academia de Educadores Humanistas Soka, que teve um público de 80 educadores associados da BSGI, das redes pública e privada, de todos os níveis de ensino (Infantil ao Superior). O evento promoveu o diálogo, a troca de experiências, vivências e até uma ciranda (dança circular tipicamente da arte popular brasileira) integradora. Segundo um dos palestrantes do dia, o professor universitário, Marcos Roberto dos Santos, “este evento me fez retornar ao ponto primordial da Soka Gakkai, bem como da educação humanista que é a valorização da vida, pr