Professora Sheila Abdala

  A Vitória foi um grande presente para mim.Uma oportunidade de voltar a trabalhar com alfabetização .      Ela tem 13 anos e está terminando o 6º ano ,conhece as letras do alfabeto mas não está alfabetizada,copia da lousa de forma espelhada e conhece os números até 10.Tem dificuldades de memorização.     Como leciono matemática tentei durante o ano adaptar atividades para ela,trabalhando as operações com números até 10 e estava tentando inserir os números maiores que 10 quando ela teve um sério problema na visão e se ausentou por um bom tempo da escola.      Com  o pouco tempo que nos restou como trabalho também com os alunos no laboratório de informática comecei a trabalhar atividades de alfabetização com ela usando todos os recursos tecnológicos disponíveis.       Como ela já conhece o nome próprio ,resolvi iniciar apartir disso. VITÓRIA VITÓRIA VITÓRIA VITORIA VITÓRIA VITÓRIA VITÓRIA VITÓRIA VITÓRIA VITÓRIA   VI VI O L Ã O

Enem  Ministro garante estar tudo pronto e renova alerta sobre horário Sexta-feira, 02 de novembro de 2012 - 14:59 Tweet - divulgue esta matéria no twitter O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, ressaltou nesta sexta-feira, 2, em entrevista coletiva, em Brasília, que tudo está pronto para que o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) deste fim de semana seja realizado com segurança e tranquilidade pelos 5,7 milhões de participantes. Ele salientou que o gabarito das provas será divulgado até quarta-feira, 7. “Tudo ocorreu conforme o esperado, dentro do maior rigor, com eficiência e precisão, desde o momento da elaboração das provas até o estabelecimento dos locais onde será aplicado o exame”, garantiu. De acordo com Mercadante, há mais de 1 milhão de vagas nas instituições de educação superior brasileiras. Em 1997, apenas 0,5% da população pobre do país chegava ao ensino superior. Hoje, são 4,2%. “A raiz da desigualdade está na sala de aula”, afirmou o ministro. Ele observou que

http://www.obmep.org.br/provas.htm

Os estudantes medalhistas de ouro da OBMEP 2011 que participaram nesta segunda-feira, 27 de agosto, da cerimônia de premiação da OBMEP 2011, no Theatro Municipal do Rio de Janeiro, foram cumprimentados, um a um, pela Presidenta Dilma Rousseff, que destacou o efeito positivo da premiação no conjunto das escolas públicas brasileiras. - O Brasil precisa muito do que estamos presenciando aqui hoje – disse a presidenta, que chamou a atenção para as histórias de superação de milhares de estudantes que participam da OBMEP. Para a Presidenta da República, a premiação da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas é a “festa do mérito”. Segundo Dilma, os estudantes não estavam ali por indicação de ninguém, mas pela capacidade deles e pelos esforços empreendidos no dia a dia no sentido de superar limitações e obstáculos. Para encerrar, Dima Roussef disse que a criatividade inata dos brasileiros, somada à ciência, levará à inovação, tão necessária para

Como funciona uma lousa digital? Renata Costa  (novaescola@atleitor.com.br) Alunos do colégio Miguel de Cervantesobservam uma lousa digital, que recebeinformações de um computador, controlado pelo professor, e exibe imagens em 3D com som estéreo.  Foto: Fernando Moraes A lousa digital é como uma tela imensa de um computador, porém mais inteligente, pois é sensível ao toque. Desta forma, tudo o que se pensar em termos de recursos de um computador, de multimídia, simulação de imagens e navegação na internet é possível com ela. Ou seja, funciona como um computador, mas com uma tela melhor e maior. O professor pode preparar apresentações em programas comuns de computador, como Power Point, por exemplo, e complementar com links de sites. Durante a aula, é possível, enquanto apresenta o conteúdo programado, navegar na internet com os estudantes. Pode ainda criar ou utilizar jogos e atividades interativas, contando com a participação dos alunos, que vão até a lousa e escr

Muito interessante este vídeo apresentado hoje por nossa coordenadora. Conseguimos fazer várias reflexões e dialogar sobre nossa prática e sobre a aprendizagem de nossos alunos. Eu particularmente concordo com esse vídeo em paticamente tudo,principalmente comas considerações de Constance Kammi.

Álgebra Comutativa, Geometria Algébrica e Teoria dos Números. A Geometria Algébrica estuda a classificação, as propriedades de interseção e as singularidades de conjuntos definidos por equações polinomiais a várias variáveis. Classicamente, ela se originou no estudo das curvas e superfícies definidas por tais equações. Neste aspecto tem muitas ligações com o estudo das variedades analíticas e diferenciais. Muitos de seus métodos são tipicamente da Topologia Algébrica e de certas partes da Análise. Em seu aspecto local, a Geometria Algébrica pode ser expressa na linguagem da Álgebra Comutativa. No aspecto global, lança mão de métodos cohomológicos, os quais tem influenciado outras partes da Matemática. A Teoria dos Números teve seu impulso inicial na busca de soluções inteiras e racionais de equações a coeficientes inteiros (equações diofantinas). Entre outras coisas, isso levou ao estudo das extensões algébricas finitas do corpo dos números racionais e ao estudo da aritmética das var

Brasil é ouro e prata na Olimpíada de Matemática da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa Equipe brasileira conquistou a primeira posição na classificação geral da competição O Brasil conquistou duas medalhas de ouro e duas de prata na 2ª Olimpíada de Matemática da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (OMCPLP), realizada de 20 a 28 de julho, na cidade de Salvador (BA). Daniel Santana Rocha, do Rio de Janeiro (RJ) e Murilo Corato Zanarella, de Amparo (SP), obtiveram as medalhas de ouro com 41 pontos cada, a maior pontuação da competição. Daniel Lima Braga, de Eusébio (CE) e Victor Oliveira Reis, de Recife (PE) conquistaram as medalhas de prata com 40 e 38 pontos, respectivamente. Com este resultado o Brasil ficou pelo segundo ano consecutivo com a primeira posição na classificação geral por países, com 160 pontos, seguido pela equipe de Portugal, que obteve 149 pontos. Este ano participaram da olimpíada as delegações de Angola, Brasil, Cabo Verde, Moçambique, Po

É difícil acreditar que uma aluna do 6º ano não consiga dividir 20 por 2,mas aconteceu hoje em minha aula.Ao perceber que uma aluna estava totalmente desatenta a aula,pedi para que viesse até a lousa para que eu a ajudasse a simplificar uma fração simples 8/20.Então pedi para que ela dividisse o 8 e o 20 por dois e ela não conseguia.Pedi para ela imaginar 8 balas para ela e sua amiga ela não conseguiu,então desenhei e ela entendeu que dava 4 para cada uma.Então imaginei que ela havia compreendido e disse para ela fazer o mesmo com o vinte.E ela não conseguia,respondeu coisas absurdas como 50 para cada,100 para cada.Eu pedi para ela imaginar a nota de vinte,perguntei por duas notas de quanto pode ser trocado a nota de 20,mas ela não conseguia.Pedi para ela pensar em duas coisas de quanto ela consegue comprar com 20 reais e novamente ela respondeu 40.Chamei a colega dela e disse  para ela dividir 20 para as duas ,e nada.Somente desenhando novamente ela conseguiu.Que difícil!Fico pensando

Nossa muito boa essa revista Cálculo!Gostosa de ler,cheia de informações e refexões sobre a aprendizagem da matemática.

Puxa dar aulas de informática está me fazendo muito bem.Estou adorando!!!

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Ana júlia -Paz from sheilaabdala

Lei 2481/03 | Lei nº 2481 de 18 de novembro de 2003 de Santana de Parnaiba Compartilhe DISPÕE SOBRE O "DIA MUNICIPAL DA CULTURA E DA PAZ. (Projeto de Lei de autoria do Vereador José Messias da Silva). SILVIO ROBERTO CAVALCANTI PECCIOLI, Prefeito do Município de Santana de Parnaíba, Estado de São Paulo, no uso das atribuições que lhe são conferidas por Lei, FAZ SABER que a Câmara Municipal de Santana de Parnaíba aprovou e ele sanciona e promulga a seguinte Lei: Art. 1º Fica instituído o dia 25 (vinte e cinco) de julho do calendário gregoriano como o "Dia Municipal da Cultura e da Paz" e por esta lei é adotada a "Bandeira da Paz". Art. 2º No dia 25 (vinte e cinco) de julho de cada ano, em todo o Município, haverá a realização de atividades artísticas, científicas, culturais e religiosas, com uma grande confraternização. As escolas, museus, bibliotecas, prédios, repartições, instituições educacionais, científicas, culturais ou artísticas municipais e outro

Nas apostilas que os alunos recebem do Sistema Objetivo de Ensino os exercícios envolvendo divisão e multiplicação de números inteiros vem na forma de tabela de jogos,para eles só colocarem os resultados.Em nossas aulas essa semana dividi a sala em grupos e fizemos o jogo na sala.Os alunos deveriam sortear dois números inteiros e dividir quando divisíveis ou multiplicar quando não-divisíveis,depois somamos os pontos de cada grupo e ainda no final comparamos os resultados para fazer a classificação e decidir o grupo campeão. Foi uma atividade bem satisfatória pois envolveu as 4 operações com números inteiros ,a comparação,o respeito entre os grupos e a solidariedade com o colega que tinha dúvidas na hora de resolver sua operação.Tivemos uma boa participação da sala e tiramos dúvidas que surgiam durante a competição.

Beethoven, que sobrepujou extremas dificuldades e executou canções de triunfo da alma, em seus últimos anos recebeu um jovem que o procurou. Ele o incentivou como se o abraçasse, dizendo: “Faça outras pessoas felizes o máximo que puder, porque dessa forma nenhum espírito será mais elevado ou brilhante”.   

IMÍDEO GIUSEPPE NÉRICI  Cadeira 39 Antecessor Imídeo Giuseppe Nérici nasceu em Bagni di Lucca, Itália, no dia 16 de março de 1915. Cursou o primário no Grupo Escolar Major Hermógenes, em Cruzeiro, São Paulo. Licenciado em Pedagogia e Filosofia pela Universidade do Brasil (Rio de Janeiro), foi orientador educacional, psicólogo e professor de várias instituições de ensino normal e superior nas áreas da educação, psicologia e filosofia. Ministrou numerosos cursos promovidos pelo MEC/CADES e orientou missões pedagógicas do MEC em vários Estados, tendo também lecionado em várias universidades e faculdades brasileiras e da América Latina (Argentina, México, Bolívia e Paraguai). Vários de seus livros publicados foram traduzidos para o espanhol e italiano, e seus temas são sobre didática, orientação educacional, psicologia, lógica, administração escolar. Algumas de suas publicações são “Introdução à Orientação Educacional”, “Didática Geral” e “O Homem e a Educação”. O professor Imídeo Giuseppe

Hoje foi o aniversário mais feliz da minha vida.Só tenho a agradecer tudo que tenho conquistado.Tenho o filho mais lindo do mundo,minha mãe e meus irmãos sempre ao meu lado,meu pai hoje um pouco mais próximo,grandes amidos,uma profissão que amo mais a cada dia(amo meus alunos,até os "terríveis").Pertenço a Soka Gakkai,tenho um mestre da vida Daisaku Ikeda e pratico uma religião maravilhosa que me enche de energia,de alegria e me ensina a prezar cada pessoa sempre!Por isso tudo me sinto muito feliz e eternamente grata a todos os momentos de minha vida!Obrigada,obrigada e obrigada!

Hoje fiz uma atividade bem legal nos 7º anos.Dividi a sala em dois grupos e distribui aleatoriamente coletes verdes e vermelhos, emprestados gentilmente pela professora de Educação Física, Rosângela.O grupo com coletes verdes representou números positivos e o grupo com coletes vermelhos os números negativos.Depois os alunos representaram os números sorteados por seus representantes e somamos negativos e positivos.O objetivo era  todos compreenderem que quando somamos números positivos e negativos quando temos sinais iguais somamos e conservamos o sinai,e quando adicionamos números com sinais diferentes subtraímos e o sinal do resultado é o sinal do número de maior valor absoluto.Eles perceberam claramente isso e também conseguiram compreender que quando juntamos números opostos o resultado é sempre zero.Foi muito produtiva a aula,com grande participação dos alunos.

Primeiro- Os alunos devem  desenhar em uma folha de sulfite números negativos e positivos.Cada aluno deve desenhar um número no centro da folha e colorir de forma que todos possam visualizar de longe. Segundo -Os alunos devem formar a reta numérica com os números desenhados por eles.Eles devem se colocar na ordem correta. Terceiro- O professor deve pedir para que dois alunos deem um passo a frente e pedir para que a sala diga qual é o maior,qual é o menor.Os alunos podem representar o sinal de maior ou menor com o próprio braço.Mostrando que o maior dá cotovelada no menor,por exemplo. O professor também pode usar esta atividade para falar sobre números opostos,mostrar todos os menores ou maiores que um dado número.Pode explorar bastante este momento. É uma atividade em que todos participam e conseguem compreender muito bem estes conceitos.

A cada dia me convenço mais da importância da leitura diária,do estudo e da cultura em nossas vidas.Auto-aprimoramento,crescimento espiritual são importantíssimos para o desenvolvimento humano!

LDB poderá ter limites ao número de alunos por turma

Quem não leu ainda não pode mais perder tempo!Tsunessaburu Makiguti expõe de forma concreta e inteligente o real objetivo da educação no livro EDUCAÇÃO PARA UMA VIDA CRIATIVA .Para que estamos educando nos dias de hoje?Refletindo sobre suas palavras percebo como nossos sistemas educacionais estão errando e nós como professores vivemos discutindo esse assunto e também discordamos sobre o sistema ,mas tudo começa e termina em nossas conversas na sala dos professores.O que podemos fazer para realmente identificar o que é criar valor com a educação?Ando refletindo muito.E penso que a resposta está na explicação que Makiguti dá sobre verdade e valor:" A verdade é imutável enquanto o valor muda "(pag.78). "uma coisa pode ser de vítal importância para uns e totalmente inútil para outros,ou que ,pelo menos,pode diferir em grau relativo de necessidades.Sabe-se também que o valor de um  mesmo objeto pode-se modificar para uma mesma pessoa com o passar do tempo.Portanto o valor va